Palabras clave
teoría de la historia
formas de hacer historia
historia para la paz
historia pública
Cómo citar
Resumen
El objetivo de este artículo es superar la dicotomía entre la historia erudita y una historia útil, así como proponer las bases teóricas para la historia aplicada. En cuanto a la metodología, se adopta un enfoque desde la teoría de la historia, la filosofía y la sociología de la ciencia. Esto permite la construcción de un marco teórico para ejemplificar su aplicación en diferentes ámbitos de los estudios históricos. Como resultado, se muestra un panorama de la aplicación histórica en campos como la historia de la ciencia, la historia ambiental, la historia de la paz, entre otros. Una de las limitaciones de este trabajo es la falta de un análisis historiográfico sobre la historia aplicada. La originalidad del artículo radica en la propuesta frente a la historia aplicada estadounidense, en la que se prioriza la aplicación de la misma en los ámbitos de la economía, la política y en los clientes de la historia. Con esto, se proponen elementos para el desarrollo de la historia aplicada y esta se caracteriza en contraste con la historia pública.
Referencias
Aguilar, María de Lourdes; Pérez, Carmen de la Paz y Pérez, Socorro de la Paz. (2004). La flora del escudo nacional mexicano. Polibotánica, 9(18), 53-73. https://polibotanica.mx/index.php/polibotanica/article/view/716
Aguirre, Carlos Antonio. (2005). Antimanual del mal historiador. O ¿cómo hacer hoy una buena historia crítica? Contrahistorias, La Otra Mirada de Clío.
Allison, Graham y Ferguson, Niall. (octubre de 2016). Applied History Manifesto. Belfer Center for Science and International Affairs. https://www.belfercenter.org/publication/applied-history-manifesto
Anglada, Lluís y Abadal, Ernest. (2018). ¿Qué es la ciencia abierta? Anuario ThinkEPI, 12, 292-298. https://doi.org/10.3145/thinkepi.2018.43
Arellano, Antonio. (2024). Mundo de la vida y vida de laboratorio. Escenarización para estudiar la elaboración del conocimiento en escala antrópica. Universidad Autónoma del Estado de México.
Arroyo, Tania. (2023). Una necesaria recuperación de la función social de la historia. En Veremundo Carrillo, Víctor Iván Gutiérrez y Miguel Ángel Ramírez (coords.), Historia ¿para quién? (pp. 11-22). Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México.
Ayestarán, Ignacio y Funtowicz, Silvio O. (2010). Ciencia postnormal, problemas ambientales complejos y modelos de información. Ludus Vitalis, 18(33), 25-48. http://www.ludus-vitalis.org/ojs/index.php/ludus/article/view/177
Blasco, José Luis; Tirado, Francisco y Rovira, Joan. (2021). Ciencia ciudadana y nuevas relaciones de poder y control. Nómadas, (55), 95-109. https://doi.org/10.30578/nomadas.n55a6
Bernal, Fabiola. (2014). Diálogo de saberes. Los aportes de la otredad en la generación de conocimiento.
Diálogo de Simón Rodríguez y Humberto Maturana [Tesis Doctoral, Universidad de La Salle]. Universidad de La Salle. https://abacoenred.org/wp-content/uploads/2016/01/Di%C3%A1logo-de-saberes.pdf
Bird, Elizabeth Ann R. (1987). The Social Construction of Nature: Theoretical Approaches to the History of Environmental Problems. Environmental Review, 11(4), 255-264. https://doi.org/10.2307/3984134
Bonfil, Guillermo. (2005). Historias que no son todavía historia. En Carlos Pereyra, Luis Villoro, Luis González, José Joaquín Blanco, Enrique Florescano, Arnaldo Córdova, Héctor Aguilar Camín, Carlos Monsiváis, Adolfo Gilly y Guillermo Bonfil Batalla, Historia ¿para qué? (pp. 227-245). Siglo XXI Editores.
Bourdieu, Pierre. (2002). Pour un savoir engagé. Le monde diplomatique. http://www.monde-diplomatique.fr/2002/02/BOURDIEU/16120
Bourdieu, Pierre. (2000). Los usos sociales de la ciencia. Nueva Visión.
Bowler, Peter J. (1998). Historia Fontana de las ciencias ambientales. Fondo de Cultura Económica.
Burke, Peter (1999). La revolución historiográfica francesa. La Escuela de los Annales: 1929-1989 (3a edición). Gedisa Editorial.
Cauvin, Thomas. (2018). The Rise of Public History: An International Perspective. Historia Crítica, 1(68), 3-26. https://doi.org/10.7440/histcrit68.2018.01
Cerutti, Mario. (1995). La historia, la economía y la historia económica. En José Antonio Bátiz, Carmen Blázquez, Johana Broda, Gerardo Bustos, Mario Cerutti, Graciela de Garay, María del Refugio González, Roberto Moreno, Norma Mereles, Isabel Monroy, José María Muriá, Inocencio Noyola, Ricardo Pozas, Cecilia Andrea Rabell, Aurelio de los Reyes, Ruggiero Romano, Carmen Vázquez y Carmen Yuste, Reflexiones sobre el oficio del historiador (pp. 81-98). Universidad Nacional Autónoma de México.
Chinchilla, Perla. (2023). La historia práctica: una propuesta. Historia y Grafía, (60), 35-71. https://doi.org/10.48102/hyg.vi60.437
Chinchilla, Perla y Valero, Aurelia. (2023). Preliminares. Historia y Grafía, (60), 15-20. https://doi.org/10.48102/hyg.vi60.484
Chomsky, Noam. (2000). Paths Taken, Tasks Ahead. Profession, 32-39. http://www.jstor.org/stable/25595700
Christen, Catherine y Mighetto, Lisa. (2004). Introduction: Environmental History as Public History. The Public Historian, 26(1), 9-20. https://doi.org/10.1525/tph.2004.26.1.9
Conard, Rebecca. (2002). Benjamin Shambaugh and the Intellectual Foundations of Public History. University of Iowa Press.
Corcuera, Sonia. (2014). Voces y silencios en la historia: siglos XIX y XX. Fondo de Cultura Económica.
Córdova, Arnaldo. (2005). La historia, maestra de la política. En Carlos Pereyra, Luis Villoro, Luis González, José Joaquín Blanco, Enrique Florescano, Arnaldo Córdova, Héctor Aguilar Camín, Carlos Monsiváis, Adolfo Gilly y Guillermo Bonfil Batalla, Historia ¿para qué? (pp. 129-144). Siglo XXI Editores.
Corona, Sarah. (2012). Notas para construir metodologías horizontales. En Sarah Corona y Olaf Kaltmeier (coords.), En diálogo. Metodologías horizontales en Ciencias Sociales y Culturales (pp. 85-109). Editorial Gedisa.
Criado-Boado, Felipe. (2018). Ciencia pública y patrimonio: más allá de la ciencia normal y de la ciencia comunitaria. Revista PH, (95), 102-117. https://digital.csic.es/handle/10261/179383
Crowcroft, Robert. (2018). A Tiger in the Grass: The Case for Applied History. History Today, 68(9), 36-41. https://www.historytoday.com/archive/feature/case-applied-history
Cuevas, Ana. (2004). La epistemología y el conocimiento útil. Ciencia y Sociedad, 29(3), 329-365. https://doi.org/10.22206/cys.2004.v29i3.pp329-365
De Groot, Wouter T. (1992). Environmental Science Theory: Concepts and Methods in a One-Word, Problem-Oriented Paradigm. Elsevier Science Publishers B. V.
De Ridder, Bram. (2022). “And what Do You Do, Exactly?” Comparing Contemporary Definitions and Practices of Applied History. International Public History, 5(1), 29-41. https://doi.org/10.1515/iph-2022-2038
Domínguez, Wendi Lisbet. (2013). Historia ambiental aplicada al desarrollo de proyectos geoturísticos en el oasis de Los Comondú, B.C.S., México. Historia Ambiental Latinoamericana y Caribeña, 3(1), 69-88. https://www.halacsolcha.org/index.php/halac/article/view/169
Dorce, Carlos. (2019). Evaluación del impacto que tiene la implementación de actividades relacionadas con la historia de las matemáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Educación Matemática, 31(3), 237-262. https://www.revista-educacion-matematica.org.mx/revista/2022/09/14/vol31-3-10/
Duarte, Regina. (2009). História e biologia: diálogos possíveis, distâncias necessárias. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, 16(4), 927-940. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=386138046005
Echeverría, Javier. (2003). La revolución tecnocientífica. Fondo de Cultura Económica.
Eitzel, Melissa Viola; Cappadonna, Jessica L.; Santos-Lang, Chris; Duerr, Ruth Ellen; Virapongse, Arika; West, Sarah Elizabeth; Kyba, Christopher Conrad Maximillian; Bowser, Anne; Cooper, Caren Beth; Sforzi, Andrea; Metcalfe, Anya Nova; Harris, Edward S.; Thiel, Martin; Haklay, Mordechai; Ponciano, Lesandro; Roche, Joseph; Ceccaroni, Luigi; Shilling, Fraser Mark; Dörler, Daniel; Heigl, Florian; Kiessling, Tim; Davis, Brittany Y. y Jiang, Qijun. (2017). Citizen Science Terminology Matters: Exploring Key Terms. Citizen Science: Theory and Practice, 2(1), 1-20. https://doi.org/10.5334/cstp.96
Escobar, Henry J. (2018). La racionalidad instrumental como génesis de la conciencia tecnocrática. Revista Lumen Gentium, 2(2), 52-66. https://doi.org/10.52525/lg.v2n2a5
Feyerabend, Karl Paul. (2007). Tratado contra el método. Tecnos.
Finquelievich, Susana y Fischnaller, Celina. (2014). Ciencia ciudadana en la Sociedad de la Información: nuevas tendencias a nivel mundial. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, 9(27), 11-31. https://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/issue/view/37
Flexner, Abraham. (2020). La utilidad de los conocimientos inútiles. Revista de Economía Institucional, 22(42), 49-63. https://doi.org/10.18601/01245996.v22n42.03
Florescano, Enrique. (2005). De la memoria del poder a la historia como explicación. En Carlos Pereyra, Luis Villoro, Luis González, José Joaquín Blanco, Enrique Florescano, Arnaldo Córdova, Héctor Aguilar Camín, Carlos Monsiváis, Adolfo Gilly y Guillermo Bonfil Batalla, Historia ¿para qué? (pp. 91-128). Siglo XXI Editores.
Foucault, Michel. (1998). Historia de la sexualidad I. La voluntad de saber. Siglo XXI Editores.
Funtowicz, Silvio y Ravetz, Jerome R. (2000). La ciencia posnormal. Ciencia con la gente. Icaria editorial.
Gaddis, John Lewis (2006). El paisaje de la historia. Cómo los historiadores representan el pasado. Anagrama.
Galbán Rodríguez, Ernesto. (2013). La revisión editorial por pares: roles y procesos. Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud, 24(2), 160-175. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2307-21132013000200006&lng=es&tlng=es
Gallegos, Osbaldo Amauri. (2018). Pierre Bourdieu, entre la autonomía y el compromiso. Sincronía, (74), 3-13. https://www.redalyc.org/journal/5138/513855742001/html/
García, Pedro R. (2014). Transciencia. Revista de Occidente, (400), 65-75. https://ortegaygasset.edu/wp-content/uploads/2018/05/Transciencia.pdf
García, Rolando. (2011). Interdisciplinariedad y sistemas complejos. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 1(1), 66-101. https://relmecs.fahce.unlp.edu.ar/article/view/v01n01a04
Ghiso, Alfredo. (2000). Potenciando la diversidad. (Diálogo de saberes, una práctica hermenéutica colectiva). [Archivo PDF]. https://corporacionparaeldesarrolloregional.org/wp-content/uploads/2023/02/potenciando_diversidad.pdf
Giesecke, Margarita. (1999). Cultura de paz y enseñanza de historia. En Adrián Bonilla (ed.), Horizontes de la negociación y el conflicto (pp. 303-315). FLACSO. https://www.flacso.edu.ec/portal/files/docs/ecuaperu_giesecke.pdf
Gilly, Adolfo. (2005). La historia como crítica o como discurso del poder. En Carlos Pereyra, Luis Villoro, Luis González, José Joaquín Blanco, Enrique Florescano, Arnaldo Córdova, Héctor Aguilar Camín, Carlos Monsiváis, Adolfo Gilly y Guillermo Bonfil Batalla, Historia ¿para qué? (pp. 195-226). Siglo XXI Editores.
González, Viveka Alexandra. (2023). Para, sobre y por quién hacer historia. En Veremundo Carrillo, Víctor Iván Gutiérrez y Miguel Ángel Ramírez (coords.), Historia ¿para quién? (pp. 23-29). Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México.
González de Molina, Manuel. (2023). Veinte Años de la Fundación de la Solcha: Mucho que Celebrar. Historia Ambiental, Latinoamericana y Caribeña, 13(Ed. Sup.), 28-33. https://doi.org/10.32991/2237-2717.2023v13iEd.Sup
González de Molina, Manuel. (2012). Argumentos ambientales para la renovación de la Historia Agraria. Vínculos de Historia, (1), 95-114. https://www.vinculosdehistoria.com/index.php/vinculos/article/viewFile/7
González y González, Luis. (1998). Difusión de la historia. Editorial Clío.
Guldi, Jo y Armitage, David. (2014). The History Manifesto. Cambridge University Press.
Hardy, Godfrey Harold. (2017). Apología de un matemático. Capitán Swing Libros.
Hart, John Fraser. (1982). Presidential Address: The Highest Form of the Geographer’s Art. Annals of the Association of American Geographers, 72(1), 1-29. http://www.jstor.org/stable/2563222
Hobsbawm, Eric. (2000). Introduction: Inventing Traditions. En Eric Hobsbawm y Terence Ranger (eds.), The Invention of Tradition (pp. 1-14). Cambridge University Press.
Hobsbawm, Eric. (1998). Sobre la historia. Editorial Crítica.
Imaz, Mariana. (2023). Historia como rescate de la diversidad. En Veremundo Carrillo, Víctor Iván Gutiérrez y Miguel Ángel Ramírez (coords.), Historia ¿para quién? (pp. 63-71). Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México.
Jiménez-Buedo, María y Ramos, Irene. (2009). ¿Más allá de la ciencia académica?: modo 2, ciencia posacadémica y ciencia posnormal. Arbor, 185(738), 721-737. https://doi.org/10.3989/arbor.2009.738n1048
Kleinberg, Ethan; Scott, Joan Wallach y Wilder, Gary. (2018). Theses on Theory and History. https://historyandtheory.org/theoryrevolt
Knorr-Cetina, Karin D. (1996). ¿Comunidades científicas o arenas transepistémicas de investigación? Una crítica de los modelos cuasi-económicos de la ciencia. Redes, 7(3), 129-160. Repositorio Institucional Digital de Acceso Abierto de la Universidad Nacional de Quilmes. https://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/671
Kozel, Andrés. (2010). Leer historia, ¿para qué? Mito y tragedia en la cultura histórica latinoamericana. Casa del tiempo, (28), 71-80. https://biblat.unam.mx/es/revista/casa-del-tiempo/articulo/leer-historia-para-que-mito-y-tragedia-en-la-cultura-historica-latinoamericana
Krakauer, David C. (2011). Transcience. Disciplines and the Advance of Plenary Knowledge. Bulletin of the Santa Fe Institute, 25, 0-2. http://www.intelros.ru/pdf/SFI_Bulletin/2011_25/1.pdf
Kreimer, Pablo. (2023). Ciencias duras, ciencias blandas y CTS. Un “menage à trois” conflictivo. En Fernando Herrera, Pablo Kreimer, Andrés Gómez y María Elena Cruz (eds.), Ingenieros y otros profesionales técnicos. Aporte de las ciencias sociales y las humanidades en su formación (pp. 23-58). Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.
Kuhn, Thomas S. (2013). La estructura de las revoluciones científicas. Fondo de Cultura Económica.
Le Goff, Jacques. (2005). Pensar la historia. Modernidad, presente, progreso. Ediciones Paidós Ibérica.
Leal, Claudia. (2022). ¿Para qué y para quién hacemos historia? Confesiones en torno a la historia pública. En Pedro S. Urquijo, Adi E. Lazos y Karine Lefebvre (coords.), Historia ambiental de América Latina. Enfoques, procedimientos y cotidianidades (pp. 594-608). Universidad Nacional Autónoma de México.
Leff, Enrique. (2004). Racionalidad ambiental y diálogo de saberes: significancia y sentido en la construcción de un futuro sustentable. Polis, 2(7), 1-27. https://www.redalyc.org/pdf/305/30500705.pdf
Lugo, Mauricio. (2002). Saber y poder: una relación compleja. La Lámpara de Diógenes, 3(6), 21-30. https://www.redalyc.org/pdf/844/84430602.pdf
Luna-Nemecio, Josemanuel. (25 de mayo de 2023). Webinario ¿Cómo plantear un proyecto para la incidencia social? [Discurso principal]. Centro de Formación y Capacitación a Distancia.
Maestro, Pilar. (2003). El modelo de las historias generales y la enseñanza de la historia: límites y alternativas. En Juan José Carreras y Carlos Forcadell (eds.), Usos públicos de la historia: ponencias del VI Congreso de la Asociación de Historia Contemporánea (Universidad de Zaragoza, 2002) (pp. 173-221). Universidad de Zaragoza / Marcial Pons.
Marx, Carlos. (1976). Tesis sobre Feuerbach. Cuadernos Políticos, (10).
Matute, Álvaro. (1999). Historia política. En Juan A. Ortega, Luis González y González, Enrique Florescano, Miguel León-Portilla, Silvio Zavala, Álvaro Matute, Horacio Crespo, Sergio Ortega, Carlos Marichal, Josefina Muriel y Carlos Martínez, El historiador frente a la historia. Corrientes historiográficas actuales (2a ed.) (pp. 75-85). Universidad Nacional Autónoma de México, Recuperado de https://historicas.unam.mx/publicaciones/publicadigital/libros/279a/279a_05_06_%20historia_politica.pdf
Mayer, Benjamín E. (1998). Perdurabilidad de la historia en Jacques Derrida. En Gisela von Wobeser (coord.), Cincuenta años de investigación histórica en México (pp. 59-67). Universidad Nacional Autónoma de México / Universidad de Guanajuato.
Mejía, Marco Raúl. (2015). Diálogo-confrontación de saberes y negociación cultural. Ejes de las pedagogías de la educación popular: Una construcción desde el sur. Pedagogía y Saberes, (43), 37-48. https://doi.org/10.17227/01212494.43pys37.48
Méndez, Fabiola y Mendoza, Damián. (19 de marzo de 2021). Hay que crear ciencia con incidencia social. Global Revista. https://unamglobal.unam.mx/global_revista/hay-que-crearciencia-con-incidencia-social/
Merçon, Juliana; Camou-Guerrero, Andrés; Núñez, Cristina y Escalona, Miguel Ángel. (2014). ¿Diálogo de saberes? La investigación acción participativa va más allá de lo que sabemos. Decisio, (38), 29-33. https://decisio.crefal.org/no-38/
Monsiváis, Carlos. (2005). La pasión de la historia. En Carlos Pereyra, Luis Villoro, Luis González, José Joaquín Blanco, Enrique Florescano, Arnaldo Córdova, Héctor Aguilar Camín, Carlos Monsiváis, Adolfo Gilly y Guillermo Bonfil Batalla, Historia ¿para qué? (pp. 169-194). Siglo XXI Editores.
Montanari, María Rosa. (2013). Verdad, objetividad y neutralidad: ¿ilusiones del conocimiento científico? Redes, 1(5), 45-55. https://revistas.udelas.ac.pa/index.php/redes/article/view/50
Morales-Jasso, Gerardo. (2015). El discutible carácter de las formas de hacer historia: ¿ciencias o humanidades? Una propuesta no dualista. Legajos. Boletín del Archivo General de la Nación, 8(5), 47-70.
Morales-Jasso, Gerardo; Morales-Aguilar, Gabriela y Bañuelos-Aquino, Víctor Manuel. (2023). Oportunidades para las ciencias sociales y las humanidades en tiempos de crisis. Revista Sarance, (51), 40-65. https://doi.org/10.51306/ioasarance.051.03
Morales-Jasso, Gerardo; Rodríguez, Abel y Saury, Cynthia Ileana. (2021). Clasificación de las ciencias y otras áreas del conocimiento, una problematización. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 12, e1354. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1354
Moreno, Hugo César. (2006). Bourdieu, Foucault y el poder. Iberoforum, 1(2), 1-14. https://www.uv.mx/tipmal/files/2016/09/BOURDIEU-FOUCAULT-Y-PODER.pdf
Moreno, Roberto. (1995). La historia y la biología. En Gisela von Wobeser (coord.). Reflexiones sobre el oficio de historiador, (pp. 99-108). Universidad Nacional Autónoma de México.
Moro, Óscar. (2003). ¿Qué es un dispositivo? EMPIRIA. Revista de Metodología de Ciencias Sociales, (6), 29-46. https://doi.org/10.5944/empiria.6.2003.933
Neira, Amparo; Garzón, Héctor Giovani; Bastidas, Luz Esmeralda y Villalobos, Sandra Janet. (2017). Lola Cendales González: su aporte a la educación en Colombia. [Tesis de Maestría, Universidad de la Salle]. https://hdl.handle.net/20.500.14625/20095
Nietzsche, Friedrich. (2000). Sobre la utilidad y los perjuicios de la historia para la vida. Editorial EDAF.
Núñez, Leticia; Américo, Fernanda; Arias, Johanna y Thevenet, Georgina. (2017). Experiencias de formación en extensión universitaria. Aportes y desafíos institucionales. Revista de Extensión Universitaria, (7), 234-243. https://doi.org/10.14409/extension.v7i7.Ene-dic
Olivé, León. (2007). La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento. Ética, política y epistemología. Fondo de Cultura Económica.
Ortega, Aureliano. (2004). Contribuciones a la crítica de la razón histórica. Universidad de Guanajuato.
Ortiz, Alexander. (2017). ¿Objetividad en las ciencias humanas y sociales? Una reflexión desde la obra de Humberto Maturana. Revista de Ciencias Sociales, 23(3), 63-75. https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/25130
Palacio, Germán. (2005). Historia tropical: a reconsiderar las nociones de espacio, tiempo y ciencia. Tareas, (120), 29-66. https://salacela.net/es/wp-content/uploads/2019/04/120_b.pdf
Pappe, Silvia y Luna, María Leonila. (2001). Historiografía crítica. Una reflexión teórica. Universidad Autónoma Metropolitana.
Pereyra, Carlos. (2005). Historia ¿para qué? En Carlos Pereyra, Luis Villoro, Luis González, José Joaquín Blanco, Enrique Florescano, Arnaldo Córdova, Héctor Aguilar Camín, Carlos Monsiváis, Adolfo Gilly y Guillermo Bonfil Batalla, Historia ¿para qué? (pp. 9-32). Siglo XXI Editores.
Picado, Wilson. (2013). El juego académico y la historia aplicada. Revista de Historia, (67), 203-220. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/historia/article/view/5263
Picado, Wilson. (2010). Sustentabilidad de la insustentabilidad. La historia y el desarrollo sustentable. Revista de Ciencias Ambientales, 39(1), 26-36. https://doi.org/10.15359/rca.39-1.4
Piso, Zachary y Pâslaru, Viorel. (2021). Introduction to values and pluralism in the environmental sciences: From inferences to institutions. Studies in History and Philosophy of Science, 90, 140-141. https://doi.org/10.1016/j.shpsa.2021.09.011
Pozzi, Pablo A. (2007). Eric Hobsbawm: historia social e historia militante. Espaço Plural, 8(16), 9-17. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=445944358002
Prats, Joaquín y Santacana, Juan. (2011). ¿Por qué y para qué enseñar historia? En Joaquín Prats, Juan Santacana, Laura H. Lima, Ma. del Carmen Acevedo, Mario Carretero, Pedro Miralles y Verónica Arista, Enseñanza y aprendizaje de la Historia en la Educación Básica (pp. 21-71). Secretaría de Educación Pública.
Rendón, Roberto; Roldán, Elizabeth; Hernández, Belén y Cadena, Pedro. (2015). Los procesos de extensión rural en México. Revista Mexicana de Ciencias Agrícolas, 6(1), 151-161. https://doi.org/10.29312/remexca.v6i1.746
Romero-Sierra, Kebby y Muñoz-Barón, Rafael. (2019). Límites entre la memoria y la historia para construir una cátedra por la paz. Quaestiones Disputatae, 12(25), 88-110. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7984237
Rousso, Henry. (1984). L’histoire appliquée ou les historiens thaumaturges. Vingtième Siècle, Revue d’Histoire, (1), 105-122. https://doi.org/10.3406/xxs.1984.1771
Rüsen, Jörn. (2014). Tiempo en ruptura. Universidad Autónoma Metropolitana.
Said, Edward W. (2000). Scholarship and Commitment: Introduction. Profession, 6-11. http://www.jstor.org/stable/25595697
Salazar, Julia. (2022). ¿Por qué enseñar historia a los jóvenes? Una reflexión sobre el sentido de la historia en la formación de las identidades en el México globalizado. Universidad Pedagógica Nacional.
Sanders, Karen. (1997). Nación y tradición. Cinco discursos en torno a la nación peruana, 1885- 1930. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú – Instituto Riva‑Agüero / Fondo de Cultura Económica.
Santiago, Rosana. (2020). Trabajo colaborativo para la formación docente en educación media superior. En César Darío Fonseca, Luz Marina Ibarra y Rosana Santiago (coords.), El trabajo colaborativo docente en la educación media superior (pp. 63-88). Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
Santibáñez, Cristian. (2008). Ciencia, inconmensurabilidad y reglas: Crítica a Thomas Kuhn. Revista de Filosofía, 25(58), 41-78. https://mail.produccioncientificaluz.org/index.php/filosofia/article/view/18152
Solbes, Jordi y Traver, Manel Josep. (1996). La utilización de la historia de las ciencias en la enseñanza de la física y la química. Enseñanza de las Ciencias, 14(1), 103-112. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.4244
Soulé, Michael E. y Press, Daniel. (1998). Education: What is environmental studies? BioScience, 48(5), 397-405. https://doi.org/10.2307/1313379
Stearns, Peter N. y Tarr, Joel A. (1981). Applied History: A New-Old Departure. The History Teacher, 14(4), 517-531. https://doi.org/10.2307/493687
Tenorio, Mauricio. (1998). Laisons dangereuses: Memoria y olvido historiográfico, México-Estados Unidos. En Gisela von Wobeser (coord.), Cincuenta años de investigación histórica en México (pp. 31-43). Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Históricas / Universidad de Guanajuato.
Vásquez, Margarita. (2023). El lugar de la disciplina histórica en el contexto actual. Polifonía de una trayectoria y sus desafíos. En Veremundo Carrillo, Víctor Iván Gutiérrez y Miguel Ángel Ramírez (coords.), Historia ¿para quién? (pp. 31-39). Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México.
Vidal, Myriam. (2019). Incidencia de la ciencia en la política, un puente de comunicación. Forum. Noticias del Foro Consultivo, (44). https://www.foroconsultivo.org.mx/forum/2019_enero/
Vilar, Pierre. (1992). Pensar la historia. Instituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora.
Villa, Anelí. (2023). Las políticas de memoria en la Argentina durante los gobiernos kirchneristas. BIOLEX, 15(26), 1-33. https://doi.org/10.36796/biolex.v15i26.350
Walsh, William Henry. (1990). Introducción a la filosofía de la historia. Siglo XXI Editores.
Weinberg, Alvin M. (1972). Science and trans-science. Minerva, 10(2), 209-222. https://doi.org/10.1007/BF01682418
Zarrilli, Adrián Gustavo. (2023). Veinte años no es nada. Historia Ambiental, Latinoamericana y Caribeña, 13(Ed. Sup.), 57-59. https://doi.org/10.32991/2237-2717.2023v13iEd.Sup
Zermeño, Guillermo. (2023). La metáfora de la historia como tribunal de justicia y su crítica: el caso de Edmundo O’Gorman. En Miguel Ángel Hernández (coord.), Relaciones con el tiempo. Estudios sobre la temporalidad en disciplinas histórico-sociales (pp. 55-100). Universidad de Guanajuato.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor 2025 Revista de El Colegio de San Luis